二年级语文《的地得的用法》教学实录

二年级语文《的地得的用法》教学实录

一、教学目的

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用口诀帮助学生正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学过程

师：同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！

课件出示：

因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！

师说：这个句子哪里出问题了呢？

生：句子中的“的、地、得”用的.不正确。

师：那正确的句子是什么呢？

课件出示：

因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！

师说：原来正确答案应该是这样的！

教师过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找一 找它们的区别与联系吧！

课件出示：

的地得 区别与联系

1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。

师;同学们要想区别他们并不难，只要记住口诀就可以了，下面我们来看一看口诀

课件出示：

区分的地得的口诀

名词前面是白勺， 动词跟着土也跑。

动词后面“双人得”到， 默记五遍脑开窍。

师：记住口诀了，我们还要知道哪些是名词，哪些是动词

课件出示：

名词：就是表示人和事物名称的词。

动词：就是表示动作行为的词。

师说:大家能说几个名词和动词吗？先说名词

生说：大海、商店、大树、天空等等

跑、爬、拍、走、扔等等

师说:首先来看第一个

⑴名词前面是“白勺”

美丽（的）花儿绽笑脸 清清（的）河水向东流

蓝蓝（的）天上白云飘 绿绿（的）树叶把头摇

师说:大家找找这四句中哪些是名词？

生说：花儿、河水、天上、树叶

师说：那根据口诀名词前面加什么？

生说：白勺的。

⑵动词跟着“土也”跑

认真（地）做操不马虎 专心（地）上课不大意

大声（地）朗读不害羞 勤奋（地）学习要积极

师说:大家再看看这四句中哪些是动词？

生说：做操、上课、朗读、学习

师说：那根据口诀名词前面加什么？

生说：土也地。

⑶动词后面“双人（得）”到

兔子兔子跑（得）快 乌龟乌龟爬（得）慢

清晨锻炼起（得）早 欢乐时光过（得）快

师说:同学们根据刚才找词语的方法，大家再看看这四句中该填写什么？

生说：双人得，应为动词后面“双人（得）”到

师说:你们可真聪明！

师说：孩子们通过三部分的讲解你们明白了吗？

练习巩固